초등학교 저학년 아동은 유아교육과는 별개의 교육의 대상으로 간주되어 완전히 분리된 교육기관에서 상이한 교육 방법으로 교육을 받고 있다.
유치원 교육과 초등학교 저학년 교육간의 연계성 결여 문제는 유아교육과 초등학교 교육의 질적 개선을 위해서 시급히 해결되어야 할 과제라고 본다.
초등학교 저학년 아동은 유아교육과는 별개의 교육의 대상으로 간주되어 완전히 분리된 교육기관에서 상이한 교육 방법으로 교육을 받고 있다. 이 유치원 교육과 초등학교 저학년 교육간의 연계성 결여 문제는 유아교육과 초등학교 교육의 질적 개선을 위해서 시급히 해결되어야 할 과제라고 본다.
초등학교 저학년 아동은 유아교육과는 별개의 교육의 대상으로 간주되어 완전히 분리된 교육기관에서 상이한 교육 방법으로 교육을 받고 있다.
유치원 교육과 초등학교 저학년 교육간의 연계성 결여 문제는 유아교육과 초등학교 교육의 질적 개선을 위해서 시급히 해결되어야 할 과제라고 본다.
2)
유아교육의 대상 연령은 3세부터 8세까지로 보는 것이 타당하며, 유아원, 어린이집, 유치원 및 초등학교 저학년 등에서의 교육을 유아교육이라고 말한다. 또한 Magolin(1976)은 출생에서 8세까지의 교육을 유아교육이라고 주장한다. 한편, 임재택(1976)은 초등학교 저학년과의 연계성 측면에서 볼 때 유아교
연계성의 개념에 포함되어야 한다고 주장하였다.
유치원-초등학교 연계 교육은 유치원과 초등학교 교육과정이 계열성이나 계속성의 원리에 맞게 조화롭고 적절한 관계를 유지하는 교육이기 때문에 유치원과 초등학교는 단절되기 쉬운 교육 과정을 만 5세 학급과 초등학교 1학년 학급의 활동을 통해
유아기와 아동기는 연계성의 부분에서 매우 유사한 측면이 많다. 그리고 유치원과 초등학교 두 교육기관 간의 교육제도 및 행정 체제, 교육 과정, 교육 환경 및 교육 풍토 등이 적절하게 관련을 맺고 있고, 특히 유치원과 초등학교 저학년 사이의 교육은 계속성과 계열성의 측면에서도 매우 유사하다.
유아교육이 어린이가 초등학교에 입학하기 전 1~2년 동안, 교육 프로그램에 참여하는 것을 의미했으나, 오늘날에 와서는 유아교육에 관한 관심이 증대됨에 따라서 영아와 유아도 포괄하여 더 넓은 의미로 해석되고 있다.
따라서 영유아교육은 출생부터 5~7세, 혹은 더 넓게 초등학교 저학년까지를
초등학교 1학년 아동은 만 6세로서 초등학교 저학년 아동의 발달적 특징은 오히려 유치원 아동에 가깝다. 또한, 유아나 아동기의 신체적, 정신적 발달의 형태로 보아 4~5세에서 6~7세 사이는 매우 연속적인 특징을 띠고 있다.
Piaget의 인지발달 이론을 근거로 살펴보면, 4~7세는 직관적 사고(intuitive thinking
Ⅱ. 유아교육의 개요
1. 유아교육의 기본개요
1) 유아교육의 개념
임재택은 “유아교육은 0세부터 8세까지의 유아와 부모를 대상으로 가정과 유치원, 보육 시설 및 초등학교 저학년에서 유아들의 전인적인 성장·발달을 위한 형식적, 비형식적 교육”이라고 정의하고 있다.
유안진은 유아
유아교육은 유아기의 형식적이고 의도적인 교육, 즉 유치원과 어린이집 등의 유아교육기관에서 이루어지는 것과 가정에서의 부모나 환경을 통해서 비형식적으로 이루어지는 교육으로써 출생에서 8세까지 유아를 대상으로 유아원과 유치원, 가정 및 보육기관, 그리고 초등학교 저학년에서 형식적, 비